青森県立弘前第一養護学校の高等部は、城下町の面影が残る弘前市にある特別支援学校です。校舎周辺にはりんご畑が多く、四季折々の豊かな自然が調和する恵まれた教育環境の中で、生徒たちは、日々、学習活動に取り組んでいます。

今回、高等部２、３学年のワークキャリアコース（一般就労を希望する生徒が履修するコース）を選択している生徒に対し教科「情報」を指導している相内先生にお話を伺いました。

ICT教育の問題や課題

Q3. 特別支援学校において、具体的にどのような問題や課題がありましたか？

A3. 児童生徒1人1台端末が支給されているものの、ICT機器や情報セキュリティに関する基本的な知識が乏しい生徒が多いうえに、２０１９年５月に消費者庁が作成した「障がい者の消費行動と消費者トラブル事例集」に掲載されているとおり、知的障がい者、発達障がい者のネットトラブルが、年々、増加傾向にある現状もあり、本校生徒についても、ネットトラブルに晒されるリスクが、年々、高くなってきていると感じていました。

知的障がいや発達障がいの生徒は、場の空気を読むことが難しいケースが多く、相手を傷つける言葉が理解できないことが多いという特性があります。従って、インターネットサービス、ＳＮＳの正しい利用方法などを、早い段階から、丁寧に繰り返し教えていく必要があると考えていました。

エンサップ導入の理由と効果

Q4. 導入に至った理由は何でしょうか

A4. 数年前に受講したデジタル・シティズンシップ研修会において講演されていた静岡大学の塩田先生が、スクールエンジニア検定を紹介していたのがきっかけで、エンサップの存在を知りました。

エンサップの動画教材は、端的明快な説明文をはじめ、イラストや写真などを多用しているため、軽度知的障がいの生徒が理解しやすくイメージしやすい教材になってる点に魅力を感じました。生徒たちは視覚的イメージを先行させながら意欲的に学習に向かうことで、より、知識が深まっていくと感じています。

また、SE検定問題では、繰り返し問題を解くことができ、個別の習熟状況をクラウド上で教師が把握できる点も魅力でした。個別最適な学びを実現させる特別支援教育にもマッチした教材であると感じています。

エンサップの活用方法

Q5. エンサップをどのように活用していますか？

A5. 主に教科「情報」の授業で活用しています。
まず、「SE検定」で情報モラルについての概要を視聴したあと、具体的な事例や補足事項を大型ディスプレイに表示させながら説明します。また、ハードウェアに関する学習では、実際にICT機器や各種ケーブルに触れたり接続したりする実習を交えながら体験的に指導しています。その後、学んだ内容を振り返るため、検定問題に取り組みます。

検定問題をすべてクリアすると「合格証」が発行されるので、「合格証が欲しい！」という生徒たちのモチベーションのアップに繋がっています。
また、個別の習熟度状況を教師がリアルタイムで把握できるため、個々の生徒のつまずきを的確に把握し、個々の実態に応じた指導ができる点がメリットです。